1．英语专业

英语专业教学研究与改革应用型人才培养为主线，从2018版人才培养方案的设计入手对课程体系、实践体系、教学内容、教学方法、考核方式等多方面进行改革。

2018版人才培养模式突出“强基础、重应用、宽口径”，培养学生系统、扎实地掌握所学语言，较充分地了解与该语言相关的文化背景；强化学生的口语表达、口译与笔译、英文写作等语言实际运用能力；此外，为凸显经贸英语及“工程英语+”的人才培养方向，英语专业新增设了国际物流英语、电子商务概论、 跨文化商务沟通、跨境电商实务操作等经贸类理论与实践课程，同时开设国际工程管理（双语）、土木工程概论（双语）、电子信息技术英语、机械工程英语4门工程英语通识类课程，并鼓励学生辅修其他专业，以培养学生的综合能力，使学生成为具有一定工程、经贸等知识的宽口径应用型人才。

在教学方法、教学手段的改革方面，英语专业继续坚持问题导向，认真分析外语学科在学术积累、学科地位、师资来源、获取办学资源能力等方面的制约因素，积极寻找改进措施。

2．大学英语

大学英语课程组始终坚持以改革和创新为动力，在新的一年里加大了改革的力度，通过我们不断的改革与实践，教学研究与改革方面取得了更多新成果，更好地培养了学生英语语言知识和应用能力的培养。本年度大学英语教学实现了三个转变：1）教学方法由传统向现代转变，针对应用型工科院校学生的特征，在教学过程中增加了语域和语篇教学策略，尤其对互动式教学和合作学习有了进一步的研究和探索；2）教学主体由教师向学生转变，19级大学英语教学以线上线下混合翻转式教学模式为特征展开，全校有25个班级，14位教师参与了此次教学模式改革的实践，更高地实现了学生主体、教师主导的特征；3）教学重点由语言知识向语用能力转变，在教学过程中注重模拟实际语境的创建，加强学生语言输出的质量和效率。我们在教学过程中坚持集体备课，将课前、课中和课后的任务相结合，线上资源和线下资源向融合，教师指导和学生合作相配合，形成了全新的教学导学、监督及评价体系。我们坚持不断探索新的改革途径，紧密围绕“一个目标（培养学生的英语综合应用能力）”、体现“二个互动（师生互动、人机互动）”、坚持“三位一体”（小班教学、混合翻转、第一课堂+第二课堂），形成了拥有自己特色的“123教学模式”，教学收到了实效，保证了大学英语教学改革健康持续发展。

为推动大学英语教学改革、提升大学英语教学质量，我院大学英语积极开展大学英语在线课程建设。《大学英语2》已经完成了在线课程的录制工作，包括具有技术性的平台搭建，学习资源建设以及学习工具的完善，并准备2019-2020学年第二学期在2019级学生及教师中开展翻转课堂教学。

此次改革既体现了大学英语教学重视传统课堂与网络教学资源的整合，又体现了对学生自主学习能力的培养策略。